DÍA DEL LIBRO
El 23 de abril se celebra el Día Internacional del Libro pues ese día en 1616 fallecieron los dos escritores más grandes de todos los tiempos: Miguel de Cervantes Saavedra y William Shakespeare.
Aquí encontrarás apoyos que pueden facilitar un poco tu labor docente.
miércoles, 7 de septiembre de 2011
8 de Septiembre: Día Internacional de la Alfabetización
Desde que en 1967 la ONU y la UNESCO decidieran que el 8 de Septiembre se celebraría el Día Internacional de la Alfabetización, se han realizado muchos progresos realizados en gran cantidad de países para que la población aprenda a leer y escribir.
Sin embargo, todavía hoy, existen en el mundo 880 millones de adultos que no saben leer ni escribir, de los cuales dos terceras partes son mujeres. De los más de 120 millones de niños que se ven privados de educación básica, las dos terceras partes son niñas.
La alfabetización, una inversión imprescindible
La alfabetización y la educación son cimientos sobre los que se puede construir un mundo mejor. Las personas que saben leer y escribir están más capacitadas para elegir y llevar una vida más plena. Son personas más libres, trabajadores más productivos e individuos menos expuestos a la miseria y con mayor facilidad para adaptarse a nuevas circunstancias. El desarrollo económico, el progreso social y la libertad de los seres humanos dependen del establecimiento de un nivel básico de alfabetización en todos los países del mundo.
Uno de los grandes desafíos que permanecen es la alfabetización de las mujeres, marginadas históricamente del acceso a estos conocimientos. Sin embargo, la experiencia ha demostrado que la inversión en la educación de las niñas y la consiguiente capacitación de las mujeres se traducen directamente en una mejor nutrición, salud y rendimiento económico para sus familias, sus comunidades y, por último, para sus países. De hecho, resulta más eficaz incluso que la inversión en educación masculina.
¿Basta con saber leer y escribir?
Se habla de alfabetización básica cuando una persona sabe leer y escribir y las reglas elementales del cálculo. Según la UNESCO una persona es analfabeta cuando ’no puede leer ni escribir una breve frase sobre su vida cotidiana’. Sin embargo a las cifras mencionadas al principio se unen centenares de millones de ’analfabetos funcionales’, es decir, personas que saben leer y escribir una frase sencilla pero que no van más allá de eso. Por ejemplo, que no saben rellenar un formulario, interpretar un artículo de un periódico o usar los números en la vida cotidiana (rellenar un cheque).
El logro de la alfabetización básica en una sociedad es un objetivo importante; pero es la alfabetización funcional la que permite a los individuos desarrollar un papel importante en la vida social y económica de esa sociedad. ¿Qué ocurrirá ahora con los que no aprendan a manejar un ordenador? ¿Será un impedimento para su desarrollo?
Quizás la definición más acertada de la alfabetización sea la del pedagogo brasileño Paulo Freire: ’La alfabetización es más, mucho más que leer y escribir. Es la habilidad de leer el mundo, es la habilidad de continuar aprendiendo y es la llave de la puerta del conocimiento’. Por eso no se deben detener los esfuerzos de los Gobiernos y la cooperación internacional en este sentido. Y este es un buen día para recordarlo.
Objetivo del Milenio
El segundo Objetivo de los 10 Objetivos del Milenio se propone lograr la enseñanza primaria universal para el año 2015.
Sin educación, no podemos ver más allá de nosotros mismos y nuestro estrecho entorno y comprender la realidad de la interdependencia mundial. Sin educación, no podemos comprender cómo las personas de otras razas y religiones comparten nuestros mismos sueños y esperanzas. Sin educación, no podemos reconocer la universalidad de los objetivos y las aspiraciones humanos
Kofi Annan, Secretario General de las Naciones Unidas
Aunque en buena parte del mundo ha aumentado la tasa de escolarización de niñas y niños deben redoblarse los esfuerzos si se quiere alcanzar el objetivo de una plena escolarización universal.
A escala de comunidad, de país, la falta de formación básica impide la cualificación profesional de la ciudadanía, minando la estructura económica y social e imposibilitando la salida de la pobreza.
Un sistema democrático tampoco se puede consolidar con un porcentaje importante de la población analfabeta y que por tanto no puede ejercer sus derechos.
Las niñas tienen más dificultades para acceder a la educación y continuar con los estudios ya que a menudo se las hace responsables del cuidado de la familia en edades muy tempranas.
La baja matriculación y el abandono temprano escolar están muy relacionados con la pobreza. Su erradicación depende en buena medida de lograr una educación básica para todos y de aumentar más los esfuerzos en la escolarización de las niñas que tienen mayores índices de exclusión y de abandono de los estudios.
El analfabetismo es una consecuencia directa de la no escolarización, y supone, con todas sus secuelas -por ejemplo: no poder calcular los precios, no entender prospectos de medicamentos, no entender ni los letreros del transporte...-, una barrera enorme para salir de la pobreza.
La campaña internacional “Educación para Todos” desarrollada por UNESCO trata de concienciar y dar respuesta a las necesidades educativas urgentes que tienen los países menos desarrollados. Trata de comprometer a los gobiernos en la aplicación de programas en sus países y en el desarrollo de programas de cooperación internacional con el objetivo de alcanar el Objetivo 2 del Milenio: la universalización de la enseñanza primaria en el año 2015.
martes, 6 de septiembre de 2011
Niños y adolescentes deportados enfrentan futuro incierto
El Sol de Tijuana
7 de septiembre de 2011
por Sonia García Ochoa
Tijuana.- Los niños y adolescentes que en el último registro del 2011 fueron mil 30 deportados de Estados Unidos a Baja California, en su mayoría tienen un futuro incierto, ya que son enviados a sus lugares de origen al no contar con sus padres al momento de ser detenidos y entregados por la autoridad migratoria del vecino país a suelo mexicano.
Sólo tienen acceso a la educación aquellos que sus padres provenientes de diferentes países solicitan ingreso de sus hijos al Sistema Educativo Estatal, institución que del 2005 al 2011, a más de 14 mil menores ha apoyado, dijo Yara Amparo López López, coordinadora en Baja California del Programa Binacional de Educación al Migrante.
En entrevista, informó que se ha incrementado la demanda de espacios educativos para hijos de padres deportados, quienes solicitan en cada ciclo escolar el ingreso a preescolar, primaria y secundaria, de niños menores de 15 años de edad.
López López reconoció que no obstante de que la mayoría de los menores deportados de Estados Unidos a Baja California son de 15 a 17 años de edad, "no se sabe si siguen estudiando, si están en mejores condiciones de vida o delinquen, ya que por ser detenidos y entregados por las autoridades migratorias estadounidenses a las mexicanas, en calidad de solos y sin familia, son enviados a sus lugares de origen".
Para el Sistema Educativo Estatal esos chicos sin familia en Baja California no son candidatos para ingresar a la enseñanza básica, por lo que se les ubica en sus ciudades de origen, , expuso la entrevistada.
La coordinadora en Baja California del Programa Binacional de Educación al Migrante que se creó en 1996, comentó que en el último registro del 2011 del Instituto Nacional de Migración, fueron deportados en calidad de solos y sin familia 850 menores de 15 a 17 años de edad; asimismo unos 180 en edades de 12 a 15 años y en iguales circunstancias.
Yara Amparo López López dijo que en las escuelas de los cinco municipios se ha colocado a más de 14 mil menores de edad en el sistema de educación básica en los últimos seis años, pero todos con el soporte de sus padres deportados quienes buscaron un lugar en las aulas.
Anotó que los deportados tanto de menores solos como de los padres y sus hijos, provienen de diferentes países, aunque la mayoría de Estados Unidos.
Tijuana.- Los niños y adolescentes que en el último registro del 2011 fueron mil 30 deportados de Estados Unidos a Baja California, en su mayoría tienen un futuro incierto, ya que son enviados a sus lugares de origen al no contar con sus padres al momento de ser detenidos y entregados por la autoridad migratoria del vecino país a suelo mexicano.
Sólo tienen acceso a la educación aquellos que sus padres provenientes de diferentes países solicitan ingreso de sus hijos al Sistema Educativo Estatal, institución que del 2005 al 2011, a más de 14 mil menores ha apoyado, dijo Yara Amparo López López, coordinadora en Baja California del Programa Binacional de Educación al Migrante.
En entrevista, informó que se ha incrementado la demanda de espacios educativos para hijos de padres deportados, quienes solicitan en cada ciclo escolar el ingreso a preescolar, primaria y secundaria, de niños menores de 15 años de edad.
López López reconoció que no obstante de que la mayoría de los menores deportados de Estados Unidos a Baja California son de 15 a 17 años de edad, "no se sabe si siguen estudiando, si están en mejores condiciones de vida o delinquen, ya que por ser detenidos y entregados por las autoridades migratorias estadounidenses a las mexicanas, en calidad de solos y sin familia, son enviados a sus lugares de origen".
Para el Sistema Educativo Estatal esos chicos sin familia en Baja California no son candidatos para ingresar a la enseñanza básica, por lo que se les ubica en sus ciudades de origen, , expuso la entrevistada.
La coordinadora en Baja California del Programa Binacional de Educación al Migrante que se creó en 1996, comentó que en el último registro del 2011 del Instituto Nacional de Migración, fueron deportados en calidad de solos y sin familia 850 menores de 15 a 17 años de edad; asimismo unos 180 en edades de 12 a 15 años y en iguales circunstancias.
Yara Amparo López López dijo que en las escuelas de los cinco municipios se ha colocado a más de 14 mil menores de edad en el sistema de educación básica en los últimos seis años, pero todos con el soporte de sus padres deportados quienes buscaron un lugar en las aulas.
Anotó que los deportados tanto de menores solos como de los padres y sus hijos, provienen de diferentes países, aunque la mayoría de Estados Unidos.
lunes, 5 de septiembre de 2011
Los Niños Heroes (Amado Nervo) Poesía
Los Niños Heroes
Los otros eran fuertes, pero nosotros no teniamos mas fuerza
que nuestro corazón.
Vinieron al Alcazar, los fuertes a asaltar ahi no hay mas que
niños quien lo defendera?
Los niños lo defienden ,mas ay! tan pocos son y luchan con
millares y van cayendo en flor.
Sus labios juveniles sonrien al morir, que importa partir joven
cuando se parte así.
Envueltos en la santa bandera tricolor deplomanse graciosos
como un antiguo Dios.
Divinos heroes niños,la patria es inmortal y en ella vuestros
nombres por siempre viviran.
Los otros eran fuertes, pero nosotros no teniamos mas fuerza
que nuestro corazón.
Vinieron al Alcazar, los fuertes a asaltar ahi no hay mas que
niños quien lo defendera?
Los niños lo defienden ,mas ay! tan pocos son y luchan con
millares y van cayendo en flor.
Sus labios juveniles sonrien al morir, que importa partir joven
cuando se parte así.
Envueltos en la santa bandera tricolor deplomanse graciosos
como un antiguo Dios.
Divinos heroes niños,la patria es inmortal y en ella vuestros
nombres por siempre viviran.
Los Niños Héroes
Los nombres de los seis niños héroes y que hasta la fecha en la ceremonia de homenaje a su acción patriótica se les pasa lista como vivos, poniéndose en las listas del Colegio Militar la nota de Muerto en defensa de la Patria son:
- Juan de
la Barrera - Juan Escutia
- Francisco Márquez
- Agustín Melgar
- Fernando Montes de Oca y
- Vicente Suárez Ferrer
Este homenaje se celebra en la casi totalidad de las escuelas oficiales de México en el nivel básico (preescolar, primaria y secundaria.), para recordar y resaltar que no importa la edad sino la entereza, decisión y lealtad para amar a tu país y defenderlo.
El 16 de septiembre de 1810, el cura Miguel Hidalgo suena las campanas en el pueblo de Dolores para iniciar la gesta de Independencia de México. Ante este hecho histórico se presenta el siguiente poema.
16 de septiembre
Todas las campanas,
todas levantadas,
como mil trompetas,
como mil gargantas,
como mil estrellas
en la voz despierta,
todas juntas, todas,
en un grito ardido,
en una torreta de almas,
agitando todas,
todas las campanas.
todas levantadas,
como mil trompetas,
como mil gargantas,
como mil estrellas
en la voz despierta,
todas juntas, todas,
en un grito ardido,
en una torreta de almas,
agitando todas,
todas las campanas.
Como un mar de ellas,
bajo un sol de hierba,
sobre el surco en casa,
en la hacienda y plaza.
¡Todas las campanas!
¡Todas, todas ellas,
suenen la batalla!
bajo un sol de hierba,
sobre el surco en casa,
en la hacienda y plaza.
¡Todas las campanas!
¡Todas, todas ellas,
suenen la batalla!
Como mil cenzontles,
como mil gorriones,
como mil soldados
en los litorales,
como mil guerreros
desde los maizales,
como mil timbales
para las señales.
¡Toquen, toquen, toquen,
todas las campanas!
¡Todas las que agiten!
¡Todas, todas ellas!
como mil gorriones,
como mil soldados
en los litorales,
como mil guerreros
desde los maizales,
como mil timbales
para las señales.
¡Toquen, toquen, toquen,
todas las campanas!
¡Todas las que agiten!
¡Todas, todas ellas!
Que la mar les oiga,
que el maíz les prenda,
que del campo nazcan
todas acuerpadas,
cada una de ellas
azuzando brasas.
que el maíz les prenda,
que del campo nazcan
todas acuerpadas,
cada una de ellas
azuzando brasas.
¡Todas las campanas!
¡Todas, todas ellas!
Juntas como hebras,
como fibras todas,
como mil amarras
de metal forjadas.
¡Todas, todas ellas!
Juntas como hebras,
como fibras todas,
como mil amarras
de metal forjadas.
Que la tierra hierva,
que la tierra aclame,
que la tierra nombre:
¡todas, todas, todas,
todas las campanas!
¡Todas juntas ellas!
¡Todas como fieras!
Como fiel guerreras.
Todas y sonoras,
como un mar de almas
liberando marchas.
que la tierra aclame,
que la tierra nombre:
¡todas, todas, todas,
todas las campanas!
¡Todas juntas ellas!
¡Todas como fieras!
Como fiel guerreras.
Todas y sonoras,
como un mar de almas
liberando marchas.
Salvador Pliego
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